美国度长激励孩子加入学校、社区的公益勾当，而且家长还充任勾当的参与者、组织者、办事者，要求孩子每周做2次义工。但对孩子学琴、学画、学跳舞，美国度长却不做要求，全凭孩子志愿。
中国度长则喜好间接把本人的经验教训告诉孩子，以求孩子少走弯。常对孩子说：“你还小，要听大人的话。”“你不懂，按我说的做没错。”“我告诉你……你怎样不听呢？”“错了吧，你看不听白叟言，吃亏在面前。”“听我的，我吃的盐比你吃的饭都多”等等。
美国度长对孩子说： “你该当对你做的工作担任。”“你有义务尽你所能协助弱者。”他们重视培育孩子起首做个的人。让孩子大白：人必必要对本人担任，然后，实现对家庭、社会、国度担任。
中国度长是过度，形成了孩子对父母的依赖，使孩子思疑或得到对价值、能力的准确认识和评价，一切要依托父母。家长。怕孩子受伤、受，家长认为良多事隋或勾当等，都不让孩子参与。
中国度长说：“你真笨，这么简单的标题问题都不会。”“你看人家的孩子都比你强。”“和你说过几多遍了，就是记不住。”这些成心无意常挂在嘴边的话，极大地冲击和摧毁了孩子的自傲心。
中国度长只重视孩子进修，所有家务父母包办，更谈不上让孩子做义工了。如没有加分评优，连班干部也不情愿让孩子担任。但对孩子学琴、学画、学跳舞却从不放松，以至是，周末全天候伴随。
中国度长对孩子说：“你少管闲事！…别人都不管，你也别管。”“只需进修好，其他事你就别费心了。”最典型的事例就是：中国度长率领孩子公开过马闯红灯、不走人行道，并对孩子说“管他红灯绿灯，没车你就过。”还有家长带孩子买盗版光盘。
美国度长对孩子说： “你是最棒的。但我晓得，你还能做得更好，我领会你。”“我像你这么大的时候可比你差远了。” “此次考得欠好不妨，我相信你下次必定行。”
据领会，美国度长一般不肯教小孩子说外语，他们感觉这么小的孩子学第二种言语是不成思议的。英语是美国幼儿园里的言语，孩子们接管的教育也都用英语来进行。因为孩子的家庭布景分歧，幼儿园并不否决孩子回抵家里说母语，但在大大都环境下，幼儿园只教英语，并且从字母起头。美国人认为，孩子的智力成长有个过程，幼儿的发音器官不敷成熟，发音尚处于较老练、不决型阶段。虽然他们仿照力强，容易接管新学问，但女口果学的是纯正的外语还好，若是走了样，未来改都欠好改，反而晦气于当前的外语进修。因而，美国儿童一般都是从十多岁起才正式起头进修外语。美国度长对孩子没有中国人那种“望子成龙”的思惟，他们遍及认为，只需孩子陕乐、健康地成长，学外语的工作能够慢慢进行。
中国度长一贯注重“孺子功”，害怕孩子“输在起跑线上”，所以一切都想“从娃娃抓起”，学外语当然不破例。
美国度长重视指导孩子通过实践以至是碰鼻后，本人取得经验和教训、得出结论。常对孩子说：“你本人决定吧。”“你去尝尝吧。”“我感觉……可能会好些吧？”“我的是……”等等。